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小班化教学的优势

作者: 审核: 发布时间:08-09-25 阅读次数:3701

(一)学习方法的指导
  对于小班学生,学习方法指导不仅是简单的方法问题,更是培养学生自主学习、探究创新的一个重要途径。学生在掌握这些方法的过程中显现出各自迥然不同的个性。一味偏重学习方法指导的研究而忽视了学生个性发展的客观存在显然是一个不足之处。于是,“小班”教育需要将课题的研究方向趋向更多地满足学生个性化发展的需求,为学生的终身学习打下坚实的基础。着重就与小班教学相适应的教学管理制度建设、寻找小班学生掌握学习方法的规律,以及结合“探究性学习”和“活动教学”等方面展开学生学法指导的个性化发展。
(二)学会探究学习的方法
  “探究性学习”是小班的优势。小班人数和空间上的优势为探究性学习提供了有利条件。在自然常识、数学学科中教师们应该就“探究性学习”开展尝试与探索。在德育方面,结合学生的年龄特点、行为表现,教师帮助学生制定诸如“零用钱的调查”“水资源的调查”“双休日安排”等研究课题。学生们可以按照自己的特长选择调查、访问、查找资料等不同途径完成各自的小型调查报告。在探究学习的过程中学生完全能根据自己的个性寻找适合自己发展的空间,充分发挥自己的潜能。何乐而不为呢?
(三)合作学习中关注学生的个性发展
  合作学习应该是小班教学中最常用的一种形式。在进行学法指导的研究中,教师应在个性化的备课中尽可能地关注到每一位学生的需求,设计组建不同的合作学习小组,让每一个学生按不同的教学需要参加不同的合作学习小组。在同一节课中应该出现讨论型小组、互帮型小组和比赛型小组等多种形式的编组,学生在合作学习的过程中不仅仅是学会合作、参与、交往等社会性能力,而且每个学生都应提高参与学习的深度和学习的效益,使他们的主体性得到最大程度的发展。
  这使我不由得想到了中国:既然我们中华民族已经繁衍成为一个13亿人口的国家,那么,除了采取一系列有助于强化民族肌体的措施之外,要紧的是想办法发挥人口多的优势,而不可总是埋怨我们的人太多。这就需要合作。
(四)现代信息技术
  随着现代化信息技术教育的发展,多媒体综合演播厅、校园网络系统、校园闭路电视系统为学生的学习创设了更加宽广的空间。九中应该利用现代化教学媒体的优势做出有益尝试。
(五)让教育变成快乐
  “小班化”给了教师更多的关注每一个学生,走进学生心灵的机会。教师可以通过与学生更多的情感交流,更加深入而细致地了解学生的需要、动机和情感特征,进而更加个别化地、灵活深入地关注和处理学生情感发展的差异性和丰富性,
达到促进学生情感发展,进而实现认知和情感协调的目标。同时,在“小班化”的课堂里,教师应该更多地让学生主动地探究和发现,让学习充满探究的快乐。作为人的认识活动,发现和探究常常会呈现出学习者个性化的特征,因此教师要适应学生学习方式的多样性、差异性和选择性,就应该更加细微地去关注学生,关注学生的学习方法、学习态度、学习品质,允许学生选择适合自己的方式去学习。我们更要关注学生的心理感受,努力创造一种良好的学习气氛,让学生保持良好的学习心境,使学习成为学生内在的需要。
  以上是我的肤浅之谈,可以说,“小班化教育”是适合“个性化教学”最肥沃的土壤,或者说“个性化教学”正是“小班化教育”的价值所在。“小班”教育应尽可能地尊重每一个学生,尽可能地发展每一个学生的潜能,使每个学生得到最适切的教育,以实现教育的真正平等和公正。
  而如今,学校只追求升学率,完全忽视“小班”教育的真谛,教育界的领导们,问问自己——“小班”教育何在?
  如果这样的教育还收如此高昂的费用,那么我想,“小班”教育跟勒索没有什么两样了。


  追梦按:刚上论坛,就注意到署名“猪猪”新的会员发表了这篇帖子。
  小班教育是近年不出现的一种新的教育教学模式,首先是从小学试行的,北京市朝阳区教委主任谢莹一语道出小班教学的独特优势:过去实行小班教学,将一个班的学生由45人降低到30人,是迫于生源减少的客观形势。但实行以后发现,老师们有精力密切关心每个学生了,熟悉每个学生的个性特点,然后因材施教,从小学阶段让每个学生感受到学习很快乐。结果,学生的学习成绩和个性发展都有了明显提高,性格内向的学生也可以和老师聊天、谈心。

  宜昌市中学首先实行小班教育尝试的第一所学校是宜昌市第九中学,一所有着光辉历史的学校、一所勇于改革与创新的学校。
  小班教育在全国客观的分析,应当都还处于实验阶段。“猪猪”同学提出的一些看法和建议,值得关心教育教改、关心小班教育的朋友们思考。也许我们的思考对小班教育的发展能起到一点儿作用。

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